职校教师师德师风的建构

时间:2015-09-20 10:30来源:未知 作者:评建督导处 点击:

 一、加强和改进高职院校青年教师师德师风建设

是教研队伍职业特点的内在要求。教师最大的职业特点就是“教书育人”。所谓的“教书育人”是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律,在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来,尽职尽责,既传授科学文化知识,又进行思想品德教育,把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。具体地说,教书是指在课堂上向学生传授系统的科学文化知识,培养学生的科学文化素质,发展学生的智能;育人是指教师通过课上课下教学活动和师生相互作用的过程,以及教师的行为对学生进行的一些显性的或潜在的政治、思想和道德教育,促进学生人格的发展。教书和育人的紧密结合,其结果必然是学生的德才兼备。教书和育人是不可分割的统一体,二者相互作用,相互渗透,相辅相成。但是,应当清楚的认识到:“育”是根本,因为它包含着人们的希望,体现着人们的价值取向。所以,“教”是技术层面的,“育”是价值层面的,后者赋予前者以意义。然而,目前,在高职院校的青年教师队伍中师德师风存在着诸多问题:比如,道德意识淡化,缺乏职业敬业精神;育人意识淡薄,以单纯传授知识为主;师表意识淡薄,示范作用降低等,严重影响了教师在学生心目中的形象。

1.加强和改进高职院校青年教师师德师风建设,是各高职院校走内涵建设的不竭动力。近年来,伴随着我国高职院校办学的数量、规模不断扩大,各种办学质量问题不断地暴露出来。比如,办学定位不明确;教学理念过于落后;教师队伍建设不合理等。狠抓内涵建设成为当前与今后各高职院校紧迫任务。而在内涵建设中,教师队伍建设是其建设中重中之重。因为,高职院校的专业建设需要教师,学院的教学改革需要教师,学院的教育质量和社会影响更需要教师,所以,加强教师师德建设,充分发挥教师教书育人的积极性、主动性和创造性,才能保证学校的创新能力和竞争实力,才能保证学校不断发展。

2.加强和改进高职院青年教师师德师风建设,是基于本地区的教师队伍发展的需要。据文献检索,对于高校教师师德师风建设的研究近年来非常多,从重要性到存在的问题;从对现状的分析到对策的研究,都很有参考价值,但对于高职院校青年教师师德师风的建设,特别是针对宁夏8所高职院校青年教师师德师风建设的研究目前还很少。为此,伴随着国家骨干高职院校的建设,该问题不能不引起高度重视。建设名符其实的国家骨干高职院校,力争在内涵建设中开拓创新,必须充分发挥每一个教职工的作用。因此,笔者根据多年从事思想政治理论课教学丰富的教学经验,试图研究该课题,希望有所创新,有所突破,从而提供理论上参考价值,实践中的依据,为切实加强和改进高职院校青年教师师德师风建设提供参考价值。

二、目前高职院校青年教师师德师风建设中存在的问题

据调查,目前绝大多数青年教师的师德师风表现不错,能够安心从事教学工作,履行教师的责任。但是也看到个别教师中存在许多问题,主要表现如下几个方面:1.责任心不强,缺乏工作热情。我们说,责任心是教师职业的前提。鉴于目前就业压力,有些青年教师不是真心喜爱教师这个职业,只是一味想解决编制问题,找个稳定工作。所以,对待工作缺乏责任心,比如,在备课环节中投入精力不够,,不能够认真钻研教材的结构、体系,不能够认真分析教学的重点与难点;教学方法单一,只是上完课走人,不注重教学对象对所讲教学内容的理解程度;教学方法单一,死板教条,不注重教学方法的创新。

2.爱岗敬业精神不强,缺乏奉献精神。近年来,80后、90后的青年教师不断的加入到高职院校教师队伍的行列中,80后、90后的年轻人多数为独生子,从小娇生惯养。所以,当他们一旦走上工作岗位后,自私、懒惰、安于现状等不良现象很快就暴露出来。在工作中只讲索取,不讲奉献;只管上够自己的几节课,别无他求;工作中钻研劲不够,得过且过。

3.思想观念淡薄,缺乏教师的职业道德。有些青年教师观念意识淡薄,上班迟到早退;不能全面关心学生的、爱护学生,特别是面对高职院校的学生自我约束能力差,行为规范不强,缺乏学习的主动性,自觉性时不能关心、帮助学生,缺少耐心;有些青年教师不注重自己的言行规范,着装不能够端庄大方,对学生不能起到“为人师表”的作用。

4.好高骛远,缺乏团结协作的精神。有些青年教师误认为自己的学历高,知识储存量大,好高骛远,不能够虚心向老教师学习,更不能够虚心吸取别人的长处;面对有些需要团队共同完成的工作,我行我素,不讲大局,缺乏团结协作精神。

三、目前加强和改进高职院青年教师师德师风建设的主要措施

江泽民同志曾经说过:“教师要努力成为青少年学生的良师益友,成为受到全社会尊敬的人”。对于目前高职院校青年教师师德师风中存在的问题,笔者认为主要从以下几方面加强和改进高职院校青年教师师德师风建设:

1.建立科学合理的相对应的管理机制,使青年教师的师德师风建设制度化、常态化。常言道:“没有规矩,不成方圆”。首先,各高职院校要根据本学院的办学特点,对青年教师的师德师风建设制定出一套科学、合理的管理制度,既对他们的行为进行约束,又充分调动他们的积极性。比如,我们学院对新进校的青年教师提出:必须坐班一年;必须带班两年;每学期听老教师授课不能少于20节;每学期上课课时不能少于16课时,上课不能迟到、早退等,如果上述任务完不成者,来年不能转为本校的正式职工。其次,学院必须采取切实有效的监督与评价机制,对教师的教风进行规范,充分发挥规章制度的约束作用。具体比如,各学院的教务处应该加大平时的监督力度,包括对青年教师的教案、课堂上课的质量、课堂管理、教学方法,以及课堂中对学生的关爱等监督考核,如果发现有问题的老师必须与课时津贴,年终评优、晋升职称挂钩,加大平时的约束力度。最后,要加大奖励机制,充分发挥师德师风建设中优秀典型的示范作用。对于那些在师德师风建设中表现突出的教师,比如,工作热情高,责任心强,教学基本功扎实,关爱学生,言行举止符合教师职业特点的要求等,要加强宣传力度,在今后的评优秀选先进中优先;在外出培训学习中优先;在晋升职称中优先,从而使他们师德师风规范化,常态化。

2.强化学习、培训的力度,从而提高高职院校青年教师的职业道德素质,规范职业行为。首先,加强党的政治理论学习,强化政治意识。强化政治意识,坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本,也是师德师风建设的必然要求。如果政治意识淡漠,甚至政治倾向出现问题,那么知识储备越多,理论水平越深,产生的危害则越大。院校是培养人才的摇篮,其教学科研方向是对党忠诚,面向学生,服务社会。强化政治意识就是要提高自身政治敏锐性和政治鉴别力,保持清醒头脑,不犯政治性错误;要使个人言行和课堂授课都要与党中央合拍同调,不能出现“跑调”或“杂音"。因此,必须加强青年教师的政治理论学习,使他们始终保持高度的政治敏锐性和政治责任感。其次,加强学习有关教师职业道德方面的文件精神,提高职业道德素质,遵循教师的职业道德规范。

最后,加强青年教师外出培训学习的力度,目的不仅在于增加他们的知识量,更重要的是通过外出学习,提高他们的教学质量、教学方法,以及教学的手段,以便更好地服务于学生。

3.强化“四种意识”,在苦练内功的基础上下功夫。第一,要强化责任意识,保持开拓进取的精神。责任意识既是对学校的负责,又是对学生的负责,更是对自己的负责。因此,广大的青年教师要全身心地投入到教师的行业当中,树立“干一行,爱一行”的责任意识。首先要认真钻研教材,研究教学目标,设计教学环节,选取合高职院校学生特点的教学方法。其次,要认真、负责传授知识,既包括书本知识,又包括课外知识;既包括专业知识,又包括做人的知识;既包括教学大纲中需要传授的知识,又包括学生在课堂提出的大量信息,要做到不厌其烦,耐心细致,逐步提高学生学习的积极性、主动性。第二,要强化师表意识,树立良好的个人形象。教师的一言一行,一举一动,直接影响着学生一言一行,一举一动。因此,广大的青年教师一定要发挥榜样的力量,注意自身的修养,提高职业道德素质。力争做到:不体罚一个学生,不侮辱一个学生,关心学生,爱护学生,做学生的良师益友,以自己的言行感化学生,教育学生。第三,强化团结协作意识。广大的青年教师要弱化个人意识,强化团队意识,在教学、科研中积极创造宽松、和谐的氛围。第四、要强化求真务实意识,争当教研领域的行家。青年教师无论是在教学上还是科研上不弄虚作假,要不断探索真理,坚持真理,严肃对待教学工作或学术问题,真正体现求实的科学精神与科学态度,成为本领域的行家里手。综上所述,加强和改进青年教师师德师风建设任重而道远,在强化客观措施下,更应该强化主观意识,在苦练内功的基础上下功夫。

作者:赵志梅单位:宁夏工商职业技术学院

(责任编辑:评建督导处)
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